LAS TIC COMO MEDIO DIDÁCTICO EN LA ACTUALIDAD

Escrito por DENIZON-FITNES1 13-04-2018 en TECNOLOGIA. Comentarios (0)



En los albores del siglo XXI, el conocimiento se ha convertido en objeto de inmensos desafíos económicos, políticos y culturales, hasta tal punto que las sociedades cuyos entornos empezamos a vislumbrar bien pueden calificarse de sociedades del conocimiento. Estas sociedades emergentes no pueden contentarse con ser meros componentes de una sociedad mundial de la información y tendrán que ser sociedades en las que se comparta el conocimiento, a fin de que sigan siendo propicias al desarrollo.

El avance de la llamada sociedad del conocimiento exige un cambio radical de los viejos modelos educativos en todos los niveles y muy especialmente, en la educación superior. Las universidades como uno de los sectores y ámbitos de desarrollo de la sociedad, no pueden permanecer al margen del uso e influencia de las TIC, las cuales presentan características interesantes, siendo las más importantes la interactividad, lo que implica que el usuario es un sujeto activo que puede interactuar persona-persona y persona-grupo; una opción no existente en el pasado. Eso amerita la presencia de estructuras organizativas más flexibles que permitan el acceso al conocimiento, a través de una formación crítica e interactiva que suscite la construcción de saberes a través de un proceso

 Hoy día el nuevo milenio demanda habilidades o competencias en el manejo de la información por lo tanto los procesos de adquisición, selección y utilización de la misma, así como la creación de nuevos conocimientos, requieren la utilización de herramientas que permitan energizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos avances, según Cobo y Paro (2007) comenzaron «a partir de los años 60 y 70 cuando una comunidad de expertos en informática y sistemas de redes, autodenominados hackers, acordaron utilizar cooperativamente

Medios Didácticos ante la Incorporación de las TIC

 Los aportes que desde siempre han proporcionado los medios didácticos en general, a la transmisión del conocimiento y al desarrollo del currículo, datan desde la invención de la escritura como expresión formal de ideas y conocimientos, dejando atrás los petroglifos, las pinturas y dibujos rupestres los símbolos y totems prehistóricos, pueden establecerse según Castillo ( 2005), cuatro periodos históricos en los que se utiliza formalmente algún tipo de medio para comunicar algo a alguien; 1.- Cartas, copias, documentos, escritos;

Se integran, en este sentido, dentro de los medios didácticos o estrategias de las prácticas pedagógicas en correspondencia con el autor antes citado:

• La multidireccional dad en todos los procesos: pedagógicos y evaluativos. • La colaboración y la cooperación, contrapuestos al individualismo como elementos enriquecedores de los procesos de generación y validación del conocimiento.

• La multidisciplinaria y la transdisciplinaridad contrapuestas al parcela miento de saberes, para privilegiar la integralidad del conocimiento.

• La autonomía, por cuanto el conocimiento no es «facilitado», sino que es construido desde cada perspectiva y adecuándose a cada contexto particular, es requisito obligatorio la formación estudiantes y profesores autónomos, flexibles, capaces de adecuarse a contextos complejos y cambiantes y dispuestos a aprender, desaprender y reaprender.

 • La incorporación de la investigación como clave generadora de conocimiento.

ALGUNAS HERRAMIENTAS DIDACTICAS TEGNOLOGICAS

Los Blogs, llamados también bitácoras según Castaño y Palacio (2008) es un «sitio web frecuentemente actualizado donde se recopilan cronológicamente textos y/o artículos de uno o varios autores donde el más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea conveniente» (p. 99), su propósito es proporcionar a los usuarios/as un espacio para la publicación y discusión de contenidos (generalmente educativos) en la web utilizando el formato de weblog, blog o diario personal. Los blogs pueden ser empleados por el docente con el propósito de proporcionar a los estudiantes un espacio para la publicación y discusión de contenidos (generalmente educativos)

La Webquest fue desarrollada por Bernie Dodge en 1995 quien lo definió como una actividad orientada a la investigación donde, toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web. Una Webquest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios

EN EL AMBITO UNIVERSITARIO

Mayor universalización de la información. Lo que implica que el profesor ya no es el gran depositario de los conocimientos de la materia. Las bibliotecas primero, los libros de texto y manuales después, mientras que el más media e Internet aproximan a los estudiantes a los saberes. Derivándose de allí, lo insostenible de un profesor lector de rancios apuntes o de explicaciones monótonas y reiterativas.

 Efectivamente, las TIC en la Educación Superior juegan un papel decisivo en la gestión y adquisición del conocimiento, debido a que hoy día se vive básicamente en una cultura audiovisual. Se ha sustituido en buena parte los medios didácticos tradicionales, motivado a que en la actualidad se habla de «Una Educación Para La Imagen» propiciada por los mass media y de una «Alfabetización audiovisual» como complemento de la alfabetización tradicional, razón por la cual utilizar medios didácticos en la Educación Superior empleando las TIC, es obligatorio para formar parte de la sociedad del conocimiento y de la información